Operatorzy maszyn ruchomych Materiałowi operatorzy maszyn przemieszczających się wykorzystują maszyny do transportu różnych przedmiotów. Niektórzy operatorzy przesuwają materiały budowlane wokół placów budowy lub kopią ziemię z kopalni. Inni przenoszą towary wokół magazynu lub na statki kontenerowe. Większość materialnych operatorów maszyn pracuje na pełen etat, a nadgodziny są dla nich powszechne. Ponieważ materiały są wysyłane przez całą dobę, niektórzy operatorzy, zwłaszcza ci, którzy pracują na nocnych zmianach w magazynach. Wymagania dotyczące wykształcenia i szkolenia różnią się w zależności od zawodu. Operatorzy dźwigów i operatorzy maszyn kopiących mają zwykle kilkuletnie doświadczenie w powiązanych zawodach. Średnie roczne wynagrodzenie dla operatorów maszyn do przesuwania materiałów wyniosło 33 640 w maju 2018 r. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów maszyn do przesuwania materiałów wzrośnie o 3 procent w porównaniu z rokiem 2017 do 2024, czyli wolniej niż średnia dla wszystkich zawodów. Otwarcie ofert pracy powinno wynikać z konieczności zastąpienia pracowników, którzy opuszczają te zawody. Zbadaj zasoby pracy i płace według stanu i obszaru dla operatorów maszyn przemieszczających się. Porównaj obowiązki służbowe, edukację, wzrost zatrudnienia i wynagrodzenie materialnych operatorów maszyn ruchomych o podobnych zawodach. Dowiedz się więcej o operatorach maszyn przenoszących surowce, odwiedzając dodatkowe zasoby, w tym ONET, źródło kluczowych cech pracowników i zawodów. Co robią operatorzy maszyn przenośnikowych O tym dziale Operatorzy dźwigów i wież są powszechnie zatrudnieni w budownictwie i transporcie wodnym. Operatorzy maszyn przemieszczających się wykorzystują maszyny do transportu różnych przedmiotów. Niektórzy operatorzy przesuwają materiały budowlane wokół placów budowy lub kopią ziemię z kopalni. Inni przenoszą towary wokół magazynu lub na statki kontenerowe. Operatorzy maszyn przemieszczających się zazwyczaj wykonują następujące czynności: Konfiguruj i sprawdzaj sprzęt do przenoszenia materiałów Sprzęt kontrolny z dźwigniami, kołami lub pedałami Przenoszenie materiału zgodnie z planem lub harmonogramem Przechowuj zapis materiału, który przesuwają i gdzie go przesuwają Wykonuj drobne naprawy do ich wyposażenia W magazynach większość operatorów maszyn do transportu materiałów używa wózków widłowych i przenośników taśmowych. Bezprzewodowe czujniki i znaczniki są coraz częściej wykorzystywane do śledzenia towarów, dzięki czemu operatorzy mogą je szybciej zlokalizować. Niektórzy operatorzy sprawdzają również towary pod kątem uszkodzeń. Operatorzy ci zazwyczaj ściśle współpracują z robotnikami fizycznymi i przewoźnikami. Wielu operatorów pracuje dla przedsiębiorstw górnictwa podziemnego i powierzchniowego. Pomagają kopać lub odkrywać kopalnię, usuwać ziemię i skały, a także wydobywać węgiel, rudę i inne wydobywane materiały. W budownictwie operatorzy maszyn przemieszczających materiał usuwają ziemię, aby zwolnić miejsce dla budynków. Niektóre prace na placu budowy na całej długości projektu budowlanego. Na przykład, niektórzy operatorzy maszyn przemieszczających się pomagają budować budynki typu "highrise", transportując materiały do pracowników znajdujących się wysoko nad ziemią. Wszyscy operatorzy maszyn przemieszczających się są odpowiedzialni za bezpieczną eksploatację swojego sprzętu lub pojazdu. Operatorzy i przetargi sterują układami przenośników, które przesuwają materiały na automatycznym pasku. Przenoszą materiały do iz miejsc takich jak powierzchnie magazynowe, pojazdy i place budowy. Monitorują czujniki na przenośniku, aby regulować prędkość, z jaką porusza się przenośnik taśmowy. Operatorzy mogą określać, jakie materiały na trasie są transportowane przez przenośnik na podstawie zleceń spedycyjnych. Operatorzy dźwigów i wież używają wież i urządzeń kablowych do podnoszenia i przenoszenia materiałów, maszyn lub innych ciężkich przedmiotów. Ze stanowiska sterowania operatorzy mogą wysuwać i wysuwać poziome wysięgniki, obracać nadbudówkę oraz opuszczać i podnosić zaczepy podłączone do kabli na końcu żurawia lub wieży. Operatorzy są zazwyczaj kierowani przez innych pracowników na ziemi za pomocą sygnałów ręcznych lub sygnałów głosowych przez radio. Większość operatorów dźwigów i wież pracuje na budowach lub w dużych portach, gdzie ładują i rozładowują ładunki. Niektórzy operatorzy pracują w hutach żelaza i stali.160 Operatorzy czerpaków wykopywają drogi wodne. Działają na wodzie w celu usunięcia piasku, żwiru lub skały z portów lub jezior. Usunięcie tych materiałów pomaga zapobiegać erozji i utrzymywać żeglowne drogi wodne, a także pozwala większym statkom na korzystanie z większej liczby portów. Pogłębianie służy również do przywracania mokradeł i utrzymywania plaż. Maszyny kopiące i ładujące oraz operatorzy ciągników wykorzystują maszyny wyposażone w łopaty lub szufle. Kopią piasek, ziemię lub inne materiały i ładują je na przenośniki lub ciężarówki do transportu gdzie indziej. Mogą również przenosić materiały w zamkniętym obszarze, na przykład na placu budowy. Operatorzy zazwyczaj otrzymują instrukcje od pracowników na ziemi za pomocą sygnałów ręcznych lub radia. Większość z tych operatorów działa w branży budowlanej lub wydobywczej. Operatorzy wyciągów i wciągarek. zwane także operatorami wiertnic. kontrolować ruch platform, kabli i klatek, które przewożą pracowników lub materiały do operacji przemysłowych, takich jak budowa budynku wielopiętrowego. Wielu z tych operatorów podnosi platformy daleko nad ziemią. Operatorzy regulują prędkość urządzeń w zależności od potrzeb pracowników. Wiele prac w przemyśle wydobywczym i wydobywczym. Przemysłowi operatorzy ciężarówek i traktorów napędzają ciężarówki i ciągniki, które przesuwają materiały wokół magazynów, składów lub miejsc pracy. Te ciężarówki, często nazywane wózkami widłowymi, mają mechanizm podnoszący i widły, które sprawiają, że są one przydatne do przenoszenia ciężkich i dużych przedmiotów. Niektórzy operatorzy samochodów ciężarowych i ciągników napędzają traktory, które ciągną przyczepę załadowaną materiałem wokół fabryk lub magazynów. Podziemni operatorzy maszyn górniczych ładują węgiel, rudę i inne skały do wahadłowców, samochodów kopalnianych lub przenośników w celu transportu z kopalni na powierzchnię. Mogą stosować łopaty mocy, silniki podnoszące wyposażone w skrobaki lub czerpaki oraz automatyczne ramiona zbierające, które przesuwają materiały na przenośnik. Operatorzy również kierują swoje maszyny dalej do kopalni, aby zebrać więcej materiału. Środowisko pracy Informacje o tym rozdziale Operatorzy ciężarówek i traktorów korzystają z wózków widłowych w magazynach i magazynach. W 2017 r. Operatorzy maszyn przemieszczających się zajmowali około 679 900 miejsc pracy. Pracowali w różnych branżach, w tym w przemyśle wytwórczym, transporcie i magazynowaniu oraz w handlu hurtowym. Niektórzy operatorzy maszyn ruchomych pracowali w budownictwie i górnictwie. Zatrudnienie w zawodach szczegółowych, które tworzą tę grupę w 2017 r., Rozkłada się w następujący sposób: Przemysłowi operatorzy ciężarówek i ciągników160 Urazy i choroby Niektóre materiały pracujące z maszyną mogą być niebezpieczne. Na przykład operatorzy żurawi pracują na dużych wysokościach przy każdej pogodzie. Operatorzy dźwigów i wież, operatorzy ciężarówek i ciągników oraz operatorzy koparek i ładowarek oraz operatorzy ciągników mają wyższe wskaźniki urazów i chorób niż średnia krajowa. Wielu pracowników nosi rękawice, hardhaty lub respiratory.160 Harmonogramy pracy Większość materialnych operatorów maszyn ruchomych pracuje w pełnym wymiarze godzin, a nadgodziny są powszechne. Ponieważ materiały są wysyłane przez całą dobę, niektórzy operatorzy, zwłaszcza ci, którzy pracują na nocnych zmianach w magazynach. Jak zostać operatorem maszyny do przenoszenia materiału Informacje o tym rozdziale Operatorzy obrabiarek materiału są przeszkoleni w zakresie wykonywanej pracy. Wymagania dotyczące wykształcenia i szkolenia różnią się w zależności od zawodu. Operatorzy dźwigów i operatorzy maszyn kopiących mają zwykle kilkuletnie doświadczenie w powiązanych zawodach, takich jak operatorzy sprzętu budowlanego lub operatorzy wyciągarek lub wyciągarek. Chociaż zazwyczaj nie jest wymagane formalne wykształcenie, niektóre firmy preferują operatorów maszyn przemieszczających się, aby uzyskać dyplom ukończenia szkoły średniej. Jednak w przypadku operatorów dźwigów, operatorów maszyn kopiących i operatorów koparek zwykle wymagany jest dyplom ukończenia szkoły średniej lub równoważny. Większość materialnych operatorów maszyn porusza się w miejscu pracy w mniej niż miesiąc. Niektóre maszyny są bardziej skomplikowane niż inne, takie jak dźwigi w porównaniu z wózkami przemysłowymi, takimi jak wózki widłowe. Dlatego też czas spędzony na szkoleniu będzie różny w zależności od rodzaju maszyny, z której korzysta operator. Na przykład nauka obsługi wózka widłowego lub wózka przemysłowego w magazynach może zająć tylko kilka dni. Szkolenie obsługi dźwigu w operacjach portowych może potrwać kilka miesięcy. Większość pracowników jest szkolona przez przełożonego lub innego doświadczonego pracownika. Międzynarodowa Unia Inżynierów Operatorów oferuje programy praktyk dla operatorów ciężkiego sprzętu, takich jak operatorzy koparek lub operatorzy dźwigów. Praktyki zawodowe łączą płatne szkolenie w miejscu pracy z instruktażem technicznym. Podczas szkolenia, operatorzy maszyn przemieszczających się, uczą się szeregu zasad bezpieczeństwa, z których wiele jest standaryzowanych za pośrednictwem Administracji Bezpieczeństwa Pracy 38 (OSHA) oraz Administracji Bezpieczeństwa i Zdrowia Kopalni (MSHA). Pracodawcy muszą zaświadczyć, że każdy operator otrzymał odpowiednie szkolenie. Operatorzy, którzy pracują z materiałami niebezpiecznymi, przechodzą dalsze specjalistyczne szkolenia. Licencje, certyfikaty i rejestracje Wiele stanów i kilka miast wymaga od operatorów dźwigu uzyskania licencji. Aby uzyskać licencję, operatorzy zazwyczaj muszą wykonać test umiejętności, w którym wykazują, że mogą kontrolować dźwig. Muszą również zdać egzamin pisemny sprawdzający ich znajomość zasad i procedur bezpieczeństwa. Niektórzy operatorzy dźwigów oraz operatorzy samochodów ciężarowych i ciągników mogą uzyskać certyfikat, który obejmuje zdanie egzaminu pisemnego. Doświadczenie zawodowe w pokrewnym zawodzie Operatorzy dźwigów i operatorzy maszyn kopiących mają zwykle kilkuletnie doświadczenie w pracy jako operatorzy sprzętu budowlanego lub operatorzy wyciągarek i wciągarek.160 Ważne cechy Czujność. Osoby obsługujące ruchome maszyny muszą być świadome swojego otoczenia podczas obsługi maszyn. Koordynacja handweefoot. Osoby obsługujące ruchome maszyny powinny mieć stabilne ręce i stopy, aby precyzyjnie kierować i kontrolować ciężkie maszyny. Używają ręcznych urządzeń sterujących do manewrowania maszynami w ciasnych przestrzeniach, wokół dużych obiektów i na nierównych powierzchniach. Umiejętności mechaniczne. Operatorzy maszyn przemieszczających się wprowadzają drobne poprawki do swoich maszyn i wykonują podstawowe czynności konserwacyjne. Zdolność wizualna. Operatorzy maszyn przemieszczających się muszą wyraźnie widzieć, gdzie jeżdżą lub co się poruszają. Muszą też uważać na pobliskich robotników, którzy mogą nieświadomie znaleźć się na ich drodze. Uwaga: wszystkie zawody obejmują wszystkie zawody w gospodarce USA. Źródło: US Bureau of Labor Statistics, statystyki zatrudnienia w zawodach Średnie roczne wynagrodzenie dla operatorów maszyn do przesuwania materiałów wyniosło 33 640 w maju 2018 r. Mediana wynagrodzenia to płaca, przy której połowa pracowników w zawodzie zarabia więcej niż ta kwota, a połowa zarabia mniej. Najniższe 10 procent zarobiło mniej niż 22 080, a najwyższe 10 procent zarobiło ponad 55,060. Średnie roczne wynagrodzenie dla operatorów maszyn do robót ruchomych w maju 2018 r. Było następujące: Operatorzy maszyn ładujących, kopalnie podziemne Operatorzy dźwigów i wież Operator wyciągów i wciągarek Operatorzy kopalni i ładowni oraz operatorzy ciągników Przemysłowi operatorzy ciężarówek i traktorów Operatorzy przenośników i przetargi Większość operatorów maszyn do transportu materiałów pracować w pełnym wymiarze godzin, a nadgodziny są powszechne. Ponieważ materiały są wysyłane przez całą dobę, niektórzy operatorzy, zwłaszcza ci, którzy pracują na nocnych zmianach w magazynach. Członkostwo w Unii W porównaniu z pracownikami we wszystkich zawodach, operatorzy maszyn przemieszczających się materialnie mieli wyższy odsetek pracowników, którzy należeli do związku w 2017 r. Uwaga: Wszystkie zawody obejmują wszystkie zawody w gospodarce USA. Źródło: Prognoza amerykańskiego Biura Statystyki Pracy, Prognozy zatrudnienia Zatrudnienie operatorów maszyn przemieszczających materiały ma wzrosnąć o 3 procent od 2017 do 2024 r., Wolniej niż średnia dla wszystkich zawodów. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów ciężarówek i ciągników przemysłowych wzrośnie o 2 procent w okresie od 2017 do 2024 r. Zatrudnienie w tym zawodzie koncentruje się w środowiskach magazynowych. Chociaż zapotrzebowanie na magazyny wzrośnie wraz ze wzrostem wydatków konsumentów, wzrost zatrudnienia tych operatorów może być ograniczony, ponieważ coraz więcej magazynów korzysta z urządzeń, takich jak robotyczne zbieracze. To wyposażenie zwiększa efektywność operatorów, dzięki czemu magazyny mogą zatrudniać ich mniej. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów koparek i ładowarek oraz operatorów koparek wzrośnie o 6 procent w okresie od 2017 do 2024 roku. Wielu z tych operatorów pracuje w branży budowlanej, której przewidywany wzrost napędza wzrost zatrudnienia w tym zawodzie. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów dźwigów i wieżowców wzrośnie o 8 procent w okresie od 2017 do 2024 r. Wraz ze wzrostem globalnej żeglugi w portach będzie potrzebnych więcej takich operatorów do załadunku i rozładunku dużych statków towarowych. Jednak zwiększenie automatyzacji w portach może spowolnić wzrost. Zatrudnienie operatorów dźwigów i wież również będzie napędzane przez wzrost w branży budowlanej, która zatrudnia wielu z tych pracowników. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów dźwigów wzrośnie o 11 procent w budownictwie. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów przenośników i przetargów będzie nieznaczne lub nie ulegnie zmianie w okresie od 2017 do 2024. Wzrost zatrudnienia będzie ograniczony, ponieważ coraz więcej magazynów korzysta z takich urządzeń, jak przenośniki o dużej prędkości, systemy sortowania o wysokiej szybkości i roboty do zbieractwa. To wyposażenie zwiększa efektywność operatorów i ofert, dzięki czemu magazyny mogą zatrudniać ich mniej. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów maszyn górniczych obsługujących górnicze wydobycie będzie wykazywać niewielką lub żadną zmianę od 2017 do 2024 r., Głównie ze względu na spodziewany spadek wydobycia węgla, w którym zatrudnionych jest wielu pracowników. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów dźwigów i wyciągarek wzrośnie o 2 procent w okresie od 2017 do 2024 roku. Podobnie jak operatorzy dźwigów i wieżowców, będą oni potrzebni w portach, aby pomóc załadować i rozładować ładunki, ale wzrost zatrudnienia w tym zawodzie może być ograniczony przez automatyzację portów. Przewiduje się, że zatrudnienie operatorów pogłębiarek wzrośnie o 9 procent w okresie od 2017 do 2024 r. Zapotrzebowanie na pogłębianie różnych obszarów wodnych, w tym kanałów, jezior, rzek i portów, w celu poprawy ruchu na drogach wodnych i ich rekreacyjnego wykorzystania, spowoduje wzrost zatrudnienia tych pracowników. Perspektywy zatrudnienia Perspektywy zatrudnienia powinny być korzystne. Wiele miejsc pracy powinno być stworzonych przez potrzebę zastąpienia pracowników, którzy opuszczają te zawody.160 Dane dotyczące prognoz zatrudnienia dla operatorów maszyn przesuwających materiały, 2017-24 Dane dotyczące obszaru państwa Informacje o tej sekcji Statystyki zatrudnienia zawodowego (OES) Program dotyczący zatrudnienia w miejscu pracy (OES) Rocznie szacuje zatrudnienie i wynagrodzenie dla ponad 800 zawodów. Szacunki te są dostępne dla narodu jako całości, dla poszczególnych państw oraz dla obszarów metropolitalnych i niemetropolitycznych. Poniższe linki znajdują się na mapach danych OES dla zatrudnienia i wynagrodzeń według stanu i obszaru. Prognozy Centralne prognozy zatrudnienia opracowywane są dla wszystkich państw przez informacje o rynku pracy (LMI) lub indywidualne prognozy zatrudnienia. Wszystkie prognozy stanu są dostępne w projekcjach centralnych. Informacje na tej stronie umożliwiają prognozowany wzrost zatrudnienia w celu porównania zawodu między państwami lub porównania w jednym państwie. Ponadto stany mogą generować prognozy dla obszarów, w których znajdują się linki do stron internetowych statersquos, na których można pobrać te dane. Kariera InfoNet Americarsquos Kariera InfoNet obejmuje setki profili zawodowych z danymi dostępnymi w stanie i obszarze metropolitalnym. W menu po lewej stronie znajdują się odnośniki do porównania poziomu zatrudnienia w miejscu pracy według zarobków państwowych i zawodowych według obszaru lokalnego lub obszaru metropolitalnego. Istnieje również narzędzie do informacji o wynagrodzeniach, które umożliwia wyszukiwanie zarobków według kodu pocztowego. Wykreśl do analizy danych statystycznych Jest to strona internetowa towarzysząca statystykom biznesowym USA Strona internetowa Para odwiedzonych stron internetowych, gdzie można znaleźć więcej informacji na stronie: Sitio Espejo para Amrica Latina Sitio de los EEUU Excel jest szeroko stosowanym pakietem statystycznym, który służy jako narzędzie do zrozumienia pojęć statystycznych i obliczeń w celu sprawdzenia obliczeń wykonywanych ręcznie w rozwiązywaniu problemów z pracą domową. Witryna stanowi wprowadzenie do zrozumienia podstaw i pracy z programem Excel. Ponowne zilustrowanie przykładowych przykładów liczbowych na tej stronie pomoże poprawić znajomość, a co za tym idzie zwiększyć efektywność i wydajność procesu w statystykach. Aby przeszukać witrynę. spróbuj E dit F ind na stronie Ctrl f. Wprowadź słowo lub frazę w oknie dialogowym, np. quot variancequot lub quot meanquot Jeśli pierwsze pojawienie się słowa nie jest tym, czego szukasz, spróbuj F ind Next. Wprowadzenie Ta strona zawiera przykładowe doświadczenie w korzystaniu z Excela w celu podsumowania danych, prezentacji i innych podstawowych analiz statystycznych. Uważam, że popularne korzystanie z programu Excel jest w obszarach, w których Excel naprawdę może się doskonalić. Obejmuje to organizowanie danych, tj. Podstawowe zarządzanie danymi, tabulację i grafikę. Aby uzyskać prawdziwą analizę statystyczną, należy się uczyć, korzystając z profesjonalnych komercyjnych pakietów statystycznych, takich jak SAS i SPSS. Microsoft Excel 2000 (wersja 9) udostępnia zestaw narzędzi do analizy danych o nazwie Analysis ToolPak, których można użyć do zapisywania kroków podczas opracowywania złożonych analiz statystycznych. Podajesz dane i parametry dla każdej analizy, w której narzędzie wykorzystuje odpowiednie statystyczne funkcje makr, a następnie wyświetla wyniki w tabeli wyników. Niektóre narzędzia generują wykresy oprócz tabel wyjściowych. Jeśli polecenie Analiza danych można wybrać w menu Narzędzia, pakiet narzędzi Analysis Tool jest zainstalowany w systemie. Jeśli jednak polecenie Analiza danych nie znajduje się w menu Narzędzia, należy zainstalować pakiet Analysis ToolPak, wykonując następujące czynności: Krok 1: W menu Narzędzia kliknij opcję Dodatki. Jeśli dodatku Analysis ToolPak nie ma na liście w oknie dialogowym Dodatki, kliknij przycisk Przeglądaj i znajdź dysk, nazwę folderu i nazwę pliku Analysis Analyst dodatku Add-in. xll zwykle znajduje się w folderze Program FilesMicrosoft OfficeOfficeLibraryAnalysis. Po znalezieniu pliku wybierz go i kliknij OK. Krok 2: Jeśli nie znajdziesz pliku Analys32.xll, musisz go zainstalować. Włóż dysk Microsoft Office 2000 Disk 1 do napędu CD-ROM. Wybierz polecenie Uruchom z menu Start systemu Windows. Przeglądaj i wybierz dysk CD. Wybierz Setup. exe, kliknij Otwórz i kliknij OK. Kliknij przycisk Dodaj lub usuń funkcje. Kliknij przycisk obok programu Microsoft Excel dla systemu Windows. Kliknij przycisk obok opcji Dodatki. Kliknij strzałkę w dół obok Analysis ToolPak. Wybierz opcję Uruchom z mojego komputera. Wybierz przycisk Aktualizuj teraz. Program Excel zaktualizuje teraz system, dodając Analysis ToolPak. Uruchom program Excel. W menu Narzędzia kliknij Dodatki. - i zaznacz pole wyboru Analysis ToolPak. Krok 3: Dodatek Analysis ToolPak jest teraz zainstalowany i Analiza danych. będzie można teraz wybrać w menu Narzędzia. Microsoft Excel to potężny pakiet arkuszy kalkulacyjnych dostępny dla systemów Microsoft Windows i Apple Macintosh. Oprogramowanie arkusza kalkulacyjnego służy do przechowywania informacji w kolumnach i wierszach, które następnie mogą być porządkowane i przetwarzane. Arkusze kalkulacyjne są zaprojektowane tak, aby dobrze działały z liczbami, ale często zawierają tekst. Excel organizuje pracę w skoroszytach, każdy skoroszyt może zawierać wiele arkuszy roboczych, które służą do wyświetlania i analizy danych. Program Excel jest dostępny na wszystkich komputerach publicznych (tj. W bibliotekach i komputerach PC). Można go otworzyć wybierając Start - Programy - Microsoft Excel lub klikając skrót Excel, który znajduje się na pulpicie lub na dowolnym komputerze PC lub pasku narzędzi Office. Otwieranie dokumentu: Kliknij Otwórz plik (CtrlO), aby otworzyć istniejący skoroszyt, zmień obszar katalogu lub wybierz pliki w innych lokalizacjach Aby utworzyć nowy skoroszyt, kliknij Plik-Nowy-pusty dokument. Zapisywanie i zamykanie dokumentu: Aby zapisać dokument z jego bieżącą nazwą pliku, lokalizacją i formatem pliku, kliknij Plik - Zapisz. Jeśli zapisujesz po raz pierwszy, kliknij Plik-Zapisz wybierztyp dokumentu, a następnie kliknij OK. Użyj również opcji Zapisz plik, jeśli chcesz zapisać do innej struktury plików. Po zakończeniu pracy nad dokumentem należy go zamknąć. Przejdź do menu Plik i kliknij Zamknij. Jeśli wprowadziłeś jakieś zmiany od ostatniego zapisania pliku, zostaniesz zapytany, czy chcesz je zapisać. Ekran programu Excel Skoroszyty i arkusze kalkulacyjne: Po uruchomieniu programu Excel wyświetlany jest pusty arkusz roboczy, który składa się z wielu siatek komórek z ponumerowanymi wierszami w dół strony i kolumnami z alfabetycznie zatytułowanymi na całej stronie. Do każdej komórki odwołują się jej współrzędne (na przykład A3 jest używane w odniesieniu do komórki w kolumnie A, a wiersz 3 B10: B20 jest używany w odniesieniu do zakresu komórek w kolumnie B i wierszach od 10 do 20). Twoja praca jest przechowywana w pliku Excel zwanym skoroszycie. Każdy skoroszyt może zawierać kilka arkuszy roboczych i wykresów - bieżący arkusz nazywa się aktywnym arkuszem. Aby wyświetlić arkusz roboczy w skoroszycie, kliknij odpowiednią kartę Arkusz. Możesz uzyskać dostęp i wykonywać polecenia bezpośrednio z menu głównego lub możesz wskazać jeden z przycisków paska narzędzi (pole wyświetlania, które pojawia się pod przyciskiem, kiedy umieścisz na nim kursor, wskazuje nazwę akcji przycisku) i kliknij raz. Poruszanie się po arkuszu roboczym: Ważne jest, aby móc efektywnie poruszać się po arkuszu roboczym, ponieważ dane można wprowadzać lub zmieniać tylko w położeniu kursora. Możesz przesuwać kursor za pomocą klawiszy strzałek lub przesuwając mysz do żądanej komórki i klikając. Po wybraniu komórka staje się aktywną komórką i jest identyfikowana przez grubą granicę tylko jedna komórka może być aktywna jednocześnie. Aby przejść z jednego arkusza do drugiego, kliknij zakładki arkusza. (Jeśli skoroszyt zawiera wiele arkuszy, kliknij prawym przyciskiem myszy przyciski przewijania tabulatora, a następnie kliknij odpowiedni arkusz). Nazwa aktywnego arkusza jest pogrubiona. Przenoszenie między komórkami: Oto skróty klawiaturowe, aby przenieść aktywną komórkę: Strona główna - przenosi się do pierwszej kolumny w bieżącym wierszu CtrlHome - przenosi do lewego górnego rogu dokumentu Koniec, a następnie Strona główna - przenosi do ostatniej komórki w dokumencie Do poruszaj się między komórkami w arkuszu, kliknij dowolną komórkę lub użyj klawiszy strzałek. Aby zobaczyć inny obszar arkusza, użyj pasków przewijania i kliknij strzałki lub obszar powyżej pola przewijania w pionowym lub poziomym pasku przewijania. Zwróć uwagę, że rozmiar pola przewijania wskazuje proporcjonalną wielkość użytego obszaru arkusza widocznego w oknie. Pozycja okna przewijania wskazuje względne położenie widocznego obszaru w arkuszu. Wprowadzanie danych Nowy arkusz roboczy to siatka wierszy i kolumn. Wiersze są oznaczone numerami, a kolumny są oznaczone literami. Każde przecięcie wiersza i kolumny jest komórką. Każda komórka ma adres. która jest literą kolumny i numerem wiersza. Strzałka w arkuszu po prawej stronie wskazuje na komórkę A1, która jest obecnie podświetlona. wskazując, że jest to aktywna komórka. Komórka musi być aktywna, aby wprowadzić do niej informacje. Aby podświetlić (wybrać) komórkę, kliknij ją. Aby wybrać więcej niż jedną komórkę: kliknij komórkę (na przykład A1), a następnie przytrzymaj klawisz Shift, a następnie kliknij drugą (np. D4), aby zaznaczyć wszystkie komórki między A1 i D4 włącznie. Kliknij komórkę (np. A1) i przeciągnij myszą w pożądanym zakresie, odkreślając na innej komórce (np. D4), aby zaznaczyć wszystkie komórki pomiędzy A1 i D4 włącznie. Aby wybrać kilka komórek, które nie sąsiadują, naciśnij control i kliknij komórki, które chcesz wybrać. Kliknij liczbę lub literę oznaczającą rząd lub kolumnę, aby zaznaczyć cały wiersz lub kolumnę. Jeden arkusz może zawierać do 256 kolumn i 65 536 wierszy, więc upłynie trochę czasu, zanim zabraknie miejsca. Każda komórka może zawierać etykietę. wartość. wartość logiczna. lub formuła. Etykiety mogą zawierać dowolną kombinację liter, cyfr lub symboli. Wartości to liczby. W obliczeniach można stosować tylko wartości (liczby). Wartość może być również wartością daty lub czasuLogiczne wartości to prawda lub fałsz. Formuły automatycznie wykonują obliczenia na wartościach w innych określonych komórkach i wyświetlają wynik w komórce, w której wprowadzono formułę (na przykład można określić tę komórkę D3 ma zawierać sumę liczb w B3 i C3, liczba wyświetlana w D3 będzie funkcją liczb wprowadzonych do B3 i C3). Aby wprowadzić informacje do komórki, zaznacz komórkę i zacznij pisać. Pamiętaj, że podczas wpisywania informacji w komórce wprowadzone informacje są wyświetlane również na pasku formuły. Możesz również wprowadzić informacje do paska formuły, a informacje pojawią się w zaznaczonej komórce. Po zakończeniu wprowadzania etykiety lub wartości: naciśnij klawisz Enter, aby przejść do następnej komórki poniżej (w tym przypadku A2) Naciśnij klawisz Tab, aby przejść do następnej komórki po prawej stronie (w tym przypadku B1) Kliknij dowolną komórkę, aby wybrać Wprowadzanie etykiet Dopóki wprowadzone informacje nie zostaną sformatowane jako wartość lub formuła, program Excel zinterpretuje je jako etykietę i domyślnie wyrówna tekst po lewej stronie komórki. Jeśli tworzysz długi arkusz, a będziesz powtarzać te same informacje o etykietach w wielu różnych komórkach, możesz skorzystać z funkcji Autouzupełniania. Ta funkcja obejrzy inne wpisy w tej samej kolumnie i spróbuje dopasować poprzedni wpis do bieżącego wpisu. Na przykład, jeśli już wpisałeś Wesleyana w innej komórce i wpiszesz W w nowej komórce, Excel automatycznie przejdzie do Wesleyan. Jeśli chcesz wpisać Wesleyana do komórki, zadanie zostanie wykonane i możesz przejść do następnej komórki. Jeśli chcesz wpisać coś innego, np. Williams, do komórki, po prostu kontynuuj pisanie, aby wprowadzić termin. Aby włączyć funkcję AutoComplete, kliknij Narzędzia na pasku menu, a następnie wybierz Opcje, a następnie wybierz Edytuj i kliknij, aby zaznaczyć pole w polu Włącz autouzupełnianie dla wartości komórek. Innym sposobem szybkiego wprowadzania powtarzających się etykiet jest użycie funkcji Wybierz listę. Kliknij prawym przyciskiem myszy komórkę, a następnie wybierz opcję Wybierz z listy. To da ci menu z wszystkimi innymi wpisami w komórkach w tej kolumnie. Kliknij pozycję w menu, aby wprowadzić ją do aktualnie wybranej komórki. Wartość to liczba, data lub czas plus kilka symboli, jeśli jest to konieczne, w celu dalszego zdefiniowania liczb takich jak. - () 93. Zakłada się, że liczby są dodatnie, aby wprowadzić liczbę ujemną, użyć znaku minus - lub ująć liczbę w nawiasach (). Daty są przechowywane jako MMDDYYYY, ale nie musisz wprowadzać go dokładnie w tym formacie. Jeśli wprowadzisz jan 9 lub jan-9, program Excel rozpozna go na 9 stycznia bieżącego roku i zapisze go jako 192002. Wprowadź czterocyfrowy rok na rok inny niż bieżący (np. 9 stycznia 1999 r.). Aby wprowadzić aktualną datę dni, naciśnij przycisk sterowania i jednocześnie. Czas domyślnie ustawiony na zegar 24-godzinny. Użyj a lub p, aby wskazać am lub pm, jeśli używasz zegara 12-godzinnego (np. 8:30 p jest interpretowane jako 20:30). Aby wprowadzić aktualny czas, naciśnij jednocześnie przyciski sterowania i: (shift-średnik). Wpis interpretowany jako wartość (numer, data lub godzina) jest wyrównany do prawej strony komórki, aby ponownie sformatować wartość. Zaokrąglanie liczb spełniających określone kryteria: Aby zastosować kolory do maksymalnych i minimalnych wartości: Wybierz komórkę w regionie i naciśnij CtrlShift (w programie Excel 2003, naciśnij ten lub CtrlA), aby wybrać bieżący region. Z menu Format wybierz Formatowanie warunkowe. W Warunku 1 wybierz Formuła jest i wpisz MAX (F: F) F1. Kliknij przycisk Formatuj, wybierz kartę Czcionka, wybierz kolor, a następnie kliknij przycisk OK. W Warunku 2 wybierz Formuła Is i wpisz MIN (F: F) F1. Powtórz krok 4, wybierz inny kolor niż wybrany dla warunku 1, a następnie kliknij przycisk OK. Uwaga: Należy pamiętać o rozróżnianiu referencji bezwzględnej od względnej podczas wprowadzania wzorów. Numery wywołujące, które spełniają określone kryteria Problem: Zaokrąglanie wszystkich liczb w kolumnie A do zera miejsc dziesiętnych, z wyjątkiem tych, które mają 5 w pierwszym miejscu po przecinku. Rozwiązanie: Użyj funkcji IF, MOD i ROUND w następującym wzorze: JEŻELI (MOD (A2,1) 0,5, A2, ROUND (A2,0)) Aby skopiować i wkleić wszystkie komórki w arkuszu Zaznacz komórki w arkuszu naciskając CtrlA (w programie Excel 2003, wybierz komórkę w pustym obszarze przed naciśnięciem CtrlA lub z wybranej komórki z zakresu Bieżący wiersz danych, naciśnij CtrlAA). LUB Kliknij opcję Zaznacz wszystko w lewym górnym przecięciu wierszy i kolumn. Naciśnij CtrlC. Naciśnij CtrlPage w dół, aby wybrać inny arkusz, a następnie wybierz komórkę A1. Naciśnij enter. Kopiowanie całego arkusza Kopiowanie całego arkusza oznacza kopiowanie komórek, parametrów konfiguracji strony i zdefiniowanych nazw zakresów. Opcja 1: Przesuń wskaźnik myszy na kartę arkusza. Naciśnij Ctrl i przytrzymaj mysz, aby przeciągnąć arkusz do innej lokalizacji. Zwolnij przycisk myszy i klawisz Ctrl. Opcja 2: Kliknij prawym przyciskiem myszy odpowiednią kartę arkusza. Z menu podręcznego wybierz Przenieś lub Kopiuj. Okno dialogowe Przesuń lub Kopiuj umożliwia skopiowanie arkusza do innej lokalizacji w bieżącym skoroszycie lub do innego skoroszytu. Zaznacz pole wyboru Utwórz kopię. Opcja 3: Z menu Okno wybierz Rozmieść. Wybierz opcję Kafelki, aby wstawić wszystkie otwarte skoroszyty w oknie. Użyj opcji 1 (przeciągając arkusz, naciskając jednocześnie Ctrl), aby skopiować lub przesunąć arkusz. Sortowanie według kolumn Domyślnym ustawieniem sortowania w porządku rosnącym lub malejącym jest wiersz. Aby sortować według kolumn: Z menu Dane wybierz Sortuj, a następnie Opcje. Wybierz opcję Sortuj od lewej do prawej i kliknij OK. W opcji Sortuj według okna dialogowego Sortuj wybierz numer wiersza, według którego zostaną posortowane kolumny, a następnie kliknij przycisk OK. Statystyki opisowe Narzędzie do analizy danych zawiera narzędzie Statystyka opisowa, które zapewnia łatwy sposób obliczania zbiorczych statystyk dla zestawu przykładowych danych. Statystyki podsumowujące obejmują średnią, błąd standardowy, medianę, tryb, odchylenie standardowe, wariancję, kurtozę, pochylenie, zakres, minimum, maksimum, sumę i liczbę. To narzędzie eliminuje potrzebę wpisywania poszczególnych funkcji, aby znaleźć każdy z tych wyników. Excel zawiera rozbudowane i modyfikowalne paski narzędzi, na przykład standardowy pasek narzędzi pokazany tutaj: Niektóre ikony są użyteczne obliczenia matematyczne: jest ikona Autosum, która wprowadza formułę sum (), aby dodać zakres komórek. jest ikoną FunctionWizard, która zapewnia dostęp do wszystkich dostępnych funkcji. jest ikoną GraphWizard, umożliwiającą dostęp do wszystkich dostępnych typów wykresów, jak pokazano na tym ekranie: Program Excel może być używany do generowania pomiarów położenia i zmienności dla zmiennej. Załóżmy, że chcemy znaleźć statystyki opisowe dla przykładowych danych: 2, 4, 6 i 8. Krok 1. Wybierz rozwijane menu Narzędzia, jeśli widzisz analizę danych, kliknij tę opcję, w przeciwnym razie kliknij na dodatek . opcja instalacji narzędzia do analizy pak. Krok 2. Kliknij opcję analizy danych. Krok 3. Wybierz Statystyki opisowe z listy Narzędzia analityczne. Krok 4. Kiedy pojawi się okno dialogowe: Wprowadź A1: A4 w polu zakresu wejściowego, A1 jest wartością w kolumnie A i wierszu 1. w tym przypadku ta wartość wynosi 2. Korzystając z tej samej techniki, wprowadź inne wartości, aż dotrzesz do ostatniego. Jeśli próbka składa się z 20 liczb, możesz wybrać np. A1, A2, A3 itd. Jako zakres wejściowy. Krok 5. Wybierz zakres wyjściowy. w tym przypadku B1. Kliknij statystyki podsumowania, aby zobaczyć wyniki. Po kliknięciu przycisku OK. zobaczysz wynik w wybranym zakresie. Jak widać, średnia próbki wynosi 5, mediana 5, odchylenie standardowe 2,581989, wariancja próbki 6,666667, zakres 6 i tak dalej. Każdy z tych czynników może być ważny przy obliczaniu różnych procedur statystycznych. Rozkład normalny Zastanów się nad problemem znalezienia prawdopodobieństwa uzyskania mniejszej wartości niż pod jakimkolwiek normalnym rozkładem prawdopodobieństwa. Jako przykładowy przykład załóżmy, że wyniki SAT w całym kraju są zwykle dystrybuowane ze średnią i odchyleniem standardowym odpowiednio 500 i 100. Odpowiedz na następujące pytania na podstawie podanych informacji: A: Jakie jest prawdopodobieństwo, że losowo wybrany wynik ucznia będzie mniejszy niż 600 punktów B: Jakie jest prawdopodobieństwo, że losowo wybrany wynik ucznia przekroczy 600 punktów C: Jakie jest prawdopodobieństwo że losowo wybrany wynik ucznia będzie wynosił od 400 do 600 Wskazówka: przy pomocy Excela możesz znaleźć prawdopodobieństwo otrzymania wartości mniejszej lub równej podanej wartości. In a problem, when the mean and the standard deviation of the population are given, you have to use common sense to find different probabilities based on the question since you know the area under a normal curve is 1. In the work sheet, select the cell where you want the answer to appear. Suppose, you chose cell number one, A1. From the menus, select quotinsert pull-downquot. Steps 2-3 From the menus, select insert, then click on the Function option. Step 4. After clicking on the Function option, the Paste Function dialog appears from Function Category. Choose Statistical then NORMDIST from the Function Name box Click OK Step 5. After clicking on OK, the NORMDIST distribution box appears: i. Enter 600 in X (the value box) ii. Enter 500 in the Mean box iii. Enter 100 in the Standard deviation box iv. Type quottruequot in the cumulative box, then click OK. As you see the value 0.84134474 appears in A1, indicating the probability that a randomly selected students score is below 600 points. Using common sense we can answer part quotbquot by subtracting 0.84134474 from 1. So the part quotbquot answer is 1- 0.8413474 or 0.158653. This is the probability that a randomly selected students score is greater than 600 points. To answer part quotcquot, use the same techniques to find the probabilities or area in the left sides of values 600 and 400. Since these areas or probabilities overlap each other to answer the question you should subtract the smaller probability from the larger probability. The answer equals 0.84134474 - 0.15865526 that is, 0.68269. The screen shot should look like following: Calculating the value of a random variable often called the quotxquot value You can use NORMINV from the function box to calculate a value for the random variable - if the probability to the left side of this variable is given. Actually, you should use this function to calculate different percentiles. In this problem one could ask what is the score of a student whose percentile is 90 This means approximately 90 of students scores are less than this number. On the other hand if we were asked to do this problem by hand, we would have had to calculate the x value using the normal distribution formula x m zd. Now lets use Excel to calculate P90. In the Paste function, dialog click on statistical, then click on NORMINV . The screen shot would look like the following: When you see NORMINV the dialog box appears. i. Enter 0.90 for the probability (this means that approximately 90 of students score is less than the value we are looking for) ii. Enter 500 for the mean (this is the mean of the normal distribution in our case) iii. Enter 100 for the standard deviation (this is the standard deviation of the normal distribution in our case) At the end of this screen you will see the formula result which is approximately 628 points. This means the top 10 of the students scored better than 628. Confidence Interval for the Mean Suppose we wish for estimating a confidence interval for the mean of a population. Depending on the size of your sample size you may use one of the following cases: Large Sample Size (n is larger than, say 30): The general formula for developing a confidence interval for a population means is: In this formula is the mean of the sample Z is the interval coefficient, which can be found from the normal distribution table (for example the interval coefficient for a 95 confidence level is 1.96). S is the standard deviation of the sample and n is the sample size. Now we would like to show how Excel is used to develop a certain confidence interval of a population mean based on a sample information. As you see in order to evaluate this formula you need quotthe mean of the samplequot and the margin of error Excel will automatically calculate these quantities for you. The only things you have to do are: add the margin of error to the mean of the sample, Find the upper limit of the interval and subtract the margin of error from the mean to the lower limit of the interval. To demonstrate how Excel finds these quantities we will use the data set, which contains the hourly income of 36 work-study students here, at the University of Baltimore. These numbers appear in cells A1 to A36 on an Excel work sheet. After entering the data, we followed the descriptive statistic procedure to calculate the unknown quantities. The only additional step is to click on the confidence interval in the descriptive statistics dialog box and enter the given confidence level, in this case 95. Here is, the above procedures in step-by-step: Step 1. Enter data in cells A1 to A36 (on the spreadsheet) Step 2. From the menus select Tools Step 3. Click on Data Analysis then choose the Descriptive Statistics option then click OK . On the descriptive statistics dialog, click on Summary Statistic. After you have done that, click on the confidence interval level and type 95 - or in other problems whatever confidence interval you desire. In the Output Range box enter B1 or what ever location you desire. Now click on OK . The screen shot would look like the following: As you see, the spreadsheet shows that the mean of the sample is 6.902777778 and the absolute value of the margin of error 0.231678109. This mean is based on this sample information. A 95 confidence interval for the hourly income of the UB work-study students has an upper limit of 6.902777778 0.231678109 and a lower limit of 6.902777778 - 0.231678109. On the other hand, we can say that of all the intervals formed this way 95 contains the mean of the population. Or, for practical purposes, we can be 95 confident that the mean of the population is between 6.902777778 - 0.231678109 and 6.902777778 0.231678109. We can be at least 95 confident that interval 6.68 and 7.13 contains the average hourly income of a work-study student. Smal Sample Size (say less than 30) If the sample n is less than 30 or we must use the small sample procedure to develop a confidence interval for the mean of a population. The general formula for developing confidence intervals for the population mean based on small a sample is: In this formula is the mean of the sample. is the interval coefficient providing an area of in the upper tail of a t distribution with n-1 degrees of freedom which can be found from a t distribution table (for example the interval coefficient for a 90 confidence level is 1.833 if the sample is 10). S is the standard deviation of the sample and n is the sample size. Now you would like to see how Excel is used to develop a certain confidence interval of a population mean based on this small sample information. As you see, to evaluate this formula you need quotthe mean of the samplequot and the margin of error Excel will automatically calculate these quantities the way it did for large samples. Again, the only things you have to do are: add the margin of error to the mean of the sample, , find the upper limit of the interval and to subtract the margin of error from the mean to find the lower limit of the interval. To demonstrate how Excel finds these quantities we will use the data set, which contains the hourly incomes of 10 work-study students here, at the University of Baltimore. These numbers appear in cells A1 to A10 on an Excel work sheet. After entering the data we follow the descriptive statistic procedure to calculate the unknown quantities (exactly the way we found quantities for large sample). Here you are with the procedures in step-by-step form: Step 1. Enter data in cells A1 to A10 on the spreadsheet Step 2. From the menus select Tools Step 3. Click on Data Analysis then choose the Descriptive Statistics option. Click OK on the descriptive statistics dialog, click on Summary Statistic, click on the confidence interval level and type in 90 or in other problems whichever confidence interval you desire. In the Output Range box, enter B1 or whatever location you desire. Now click on OK . The screen shot will look like the following: Now, like the calculation of the confidence interval for the large sample, calculate the confidence interval of the population based on this small sample information. The confidence interval is: 6.8 0.414426102 or 6.39 7.21. We can be at least 90 confidant that the interval 6.39 and 7.21 contains the true mean of the population. Test of Hypothesis Concerning the Population Mean Again, we must distinguish two cases with respect to the size of your sample Large Sample Size (say, over 30): In this section you wish to know how Excel can be used to conduct a hypothesis test about a population mean. We will use the hourly incomes of different work-study students than those introduced earlier in the confidence interval section. Data are entered in cells A1 to A36. The objective is to test the following Null and Alternative hypothesis: The null hypothesis indicates that the average hourly income of a work-study student is equal to 7 per hour however, the alternative hypothesis indicates that the average hourly income is not equal to 7 per hour. I will repeat the steps taken in descriptive statistics and at the very end will show how to find the value of the test statistics in this case, z, using a cell formula. Step 1. Enter data in cells A1 to A36 (on the spreadsheet) Step 2. From the menus select Tools Step 3. Click on Data Analysis then choose the Descriptive Statistics option, click OK . On the descriptive statistics dialog, click on Summary Statistic. Select the Output Range box, enter B1 or whichever location you desire. Now click OK . (To calculate the value of the test statistics search for the mean of the sample then the standard error. In this output, these values are in cells C3 and C4.) Step 4. Select cell D1 and enter the cell formula (C3 - 7)C4. The screen shot should look like the following: The value in cell D1 is the value of the test statistics. Since this value falls in acceptance range of -1.96 to 1.96 (from the normal distribution table), we fail to reject the null hypothesis. Small Sample Size (say, less than 30): Using steps taken the large sample size case, Excel can be used to conduct a hypothesis for small-sample case. Lets use the hourly income of 10 work-study students at UB to conduct the following hypothesis. The null hypothesis indicates that average hourly income of a work-study student is equal to 7 per hour. The alternative hypothesis indicates that average hourly income is not equal to 7 per hour. I will repeat the steps taken in descriptive statistics and at the very end will show how to find the value of the test statistics in this case quottquot using a cell formula. Step 1. Enter data in cells A1 to A10 (on the spreadsheet) Step 2. From the menus select Tools Step 3. Click on Data Analysis then choose the Descriptive Statistics option. Kliknij OK. On the descriptive statistics dialog, click on Summary Statistic. Select the Output Range boxes, enter B1 or whatever location you chose. Again, click on OK . (To calculate the value of the test statistics search for the mean of the sample then the standard error, in this output these values are in cells C3 and C4.) Step 4. Select cell D1 and enter the cell formula (C3 - 7)C4. The screen shot would look like the following: Since the value of test statistic t -0.66896 falls in acceptance range -2.262 to 2.262 (from t table, where 0.025 and the degrees of freedom is 9), we fail to reject the null hypothesis. Difference Between Mean of Two Populations In this section we will show how Excel is used to conduct a hypothesis test about the difference between two population means assuming that populations have equal variances. The data in this case are taken from various offices here at the University of Baltimore. I collected the hourly income data of 36 randomly selected work-study students and 36 student assistants. The hourly income range for work-study students was 6 - 8 while the hourly income range for student assistants was 6-9. The main objective in this hypothesis testing is to see whether there is a significant difference between the means of the two populations. The NULL and the ALTERNATIVE hypothesis is that the means are equal and the means are not equal, respectively. Referring to the spreadsheet, I chose A1 and A2 as label centers. The work-study students hourly income for a sample size 36 are shown in cells A2:A37 . and the student assistants hourly income for a sample size 36 is shown in cells B2:B37 Data for Work Study Student: 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8. Data for Student Assistant: 6, 6, 6, 6, 6, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 7, 7, 7, 7, 7, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8.5, 8.5, 8.5, 8.5, 8.5, 9, 9, 9, 9. Use the Descriptive Statistics procedure to calculate the variances of the two samples. The Excel procedure for testing the difference between the two population means will require information on the variances of the two populations. Since the variances of the two populations are unknowns they should be replaced with sample variances. The descriptive for both samples show that the variance of first sample is s 1 2 0.55546218 . while the variance of the second sample s 2 2 0.969748 . To conduct the desired test hypothesis with Excel the following steps can be taken: Step 1. From the menus select Tools then click on the Data Analysis option. Step 2. When the Data Analysis dialog box appears: Choose z-Test: Two Sample for means then click OK Step 3. When the z-Test: Two Sample for means dialog box appears: Enter A1:A36 in the variable 1 range box (work-study students hourly income) Enter B1:B36 in the variable 2 range box (student assistants hourly income) Enter 0 in the Hypothesis Mean Difference box (if you desire to test a mean difference other than 0, enter that value) Enter the variance of the first sample in the Variable 1 Variance box Enter the variance of the second sample in the Variable 2 Variance box and select Labels Enter 0.05 or, whatever level of significance you desire, in the Alpha box Select a suitable Output Range for the results, I chose C19 . then click OK. The value of test statistic z-1.9845824 appears in our case in cell D24. The rejection rule for this test is z 1.96 from the normal distribution table. In the Excel output these values for a two-tail test are z 1.959961082. Since the value of the test statistic z-1.9845824 is less than -1.959961082 we reject the null hypothesis. We can also draw this conclusion by comparing the p-value for a two tail - test and the alpha value. Since p-value 0.047190813 is less than a0.05 we reject the null hypothesis. Overall we can say, based on the sample results, the two populations means are different. Small Samples: n 1 OR n 2 are less than 30 In this section we will show how Excel is used to conduct a hypothesis test about the difference between two population means. - Given that the populations have equal variances when two small independent samples are taken from both populations. Similar to the above case, the data in this case are taken from various offices here at the University of Baltimore. I collected hourly income data of 11 randomly selected work-study students and 11 randomly selected student assistants. The hourly income range for both groups was similar range, 6 - 8 and 6-9. The main objective in this hypothesis testing is similar too, to see whether there is a significant difference between the means of the two populations. The NULL and the ALTERNATIVE hypothesis are that the means are equal and they are not equal, respectively. Referring to the spreadsheet, we chose A1 and A2 as label centers. The work-study students hourly income for a sample size 11 are shown in cells A2:A12 . and the student assistants hourly income for a sample size 11 is shown in cells B2:B12 . Unlike previous case, you do not have to calculate the variances of the two samples, Excel will automatically calculate these quantities and use them in the calculation of the value of the test statistic. Similar to the previous case, but a bit different in step 2, to conduct the desired test hypothesis with Excel the following steps can be taken: Step 1. From the menus select Tools then click on the Data Analysis option. Step 2. When the Data Analysis dialog box appears: Choose t-Test: Two Sample Assuming Equal Variances then click OK Step 3 When the t-Test: Two Sample Assuming Equal Variances dialog box appears : Enter A1:A12 in the variable 1 range box (work-study student hourly income) Enter B1:B12 in the variable 2 range box (student assistant hourly income) Enter 0 in the Hypothesis Mean Difference box(if you desire to test a mean difference other than zero, enter that value) then select Labels Enter 0.05 or, whatever level of significance you desire, in the Alpha box Select a suitable Output Range for the results, I chose C1, then click OK. The value of the test statistic t-1.362229828 appears, in our case, in cell D10. The rejection rule for this test is t 2.086 from the t distribution table where the t value is based on a t distribution with n 1 - n 2 -2 degrees of freedom and where the area of the upper one tail is 0.025 ( that is equal to alpha2). In the Excel output the values for a two-tail test are t 2.085962478. Since the value of the test statistic t-1.362229828, is in an acceptance range of t 2.085962478, we fail to reject the null hypothesis. We can also draw this conclusion by comparing the p-value for a two-tail test and the alpha value. Since the p-value 0.188271278 is greater than a0.05 again . we fail to reject the null hypothesis. Overall we can say, based on sample results, the two populations means are equal. Enter data in an Excel work sheet starting with cell A2 and ending with cell C8. The following steps should be taken to find the proper output for interpretation. Step 1. From the menus select Tools and click on Data Analysis option. Step 2. When data analysis dialog appears, choose Anova single-factor option enter A2:C8 in the input range box. Select labels in first row. Step3. Select any cell as output(in here we selected A11). Kliknij OK. The general form of Anova table looks like following: Source of Variation Suppose the test is done at level of significance a 0.05, we reject the null hypothesis. This means there is a significant difference between means of hourly incomes of student assistants in these departments. The Two-way ANOVA Without Replication In this section, the study involves six students who were offered different hourly wages in three different department services here at the University of Baltimore. The objective is to see whether the hourly incomes are the same. Therefore, we can consider the following: Treatment: Hourly payments in the three departments Blocks: Each student is a block since each student has worked in the three different departments The general form of Anova table would look like: Source of Variation Degrees of freedom To find the Excel output for the above data the following steps can be taken: Step 1. From the menus select Tools and click on Data Analysis option. Step2. When data analysis box appears: select Anova two-factor without replication then Enter A2: D8 in the input range. Select labels in first row. Step3. Select an output range (in here we selected A11) then OK. Source of Variation NOTE: FMSTMSE 0.9805560.497222 1.972067 F 3.33 from table (5 numerator DF and 10 denominator DF) Since 1.972067 Goodness-of-Fit Test for Discrete Random Variables The CHI-SQUARE distribution can be used in a hypothesis test involving a population variance. However, in this section we would like to test and see how close a sample results are to the expected results. Example: The Multinomial Random Variable In this example the objective is to see whether or not based on a randomly selected sample information the standards set for a population is met. There are so many practical examples that can be used in this situation. For example it is assumed the guidelines for hiring people with different ethnic background for the US government is set at 70(WHITE), 20(African American) and 10(others), respectively. A randomly selected sample of 1000 US employees shows the following results that is summarized in a table. EXPECTED NUMBER OF EMPLOYEES OBSERVED FROM SAMPLE As you see the observed sample numbers for groups two and three are lower than their expected values unlike group one which has a higher expected value. Is this a clear sign of discrimination with respect to ethnic background Well depends on how much lower the expected values are. The lower amount might not statistically be significant. To see whether these differences are significant we can use Excel and find the value of the CHI-SQUARE. If this value falls within the acceptance region we can assume that the guidelines are met otherwise they are not. Now lets enter these numbers into Excel spread - sheet. We used cells B7-B9 for the expected proportions, C7-C9 for the observed values and D7-D9 for the expected frequency. To calculate the expected frequency for a category, you can multiply the proportion of that category by the sample size (in here 1000). The formula for the first cell of the expected value column, D7 is 1000B7. To find other entries in the expected value column, use the copy and the paste menu as shown in the following picture. These are important values for the chi-square test. The observed range in this case is C7: C9 while the expected range is D7: D9. The null and the alternative hypothesis for this test are as follows: H A . The population proportions are not P W 0.70, P A 0.20 and P O 0.10 Now lets use Excel to calculate the p-value in a CHI-SQUARE test. Step 1. Select a cell in the work sheet, the location which you like the p value of the CHI-SQUARE to appear. We chose cell D12. Step 2. From the menus, select insert then click on the Function option, Paste Function dialog box appears. Step 3. Refer to function category box and choose statistical . from function name box select CHITEST and click on OK . Step 4. When the CHITEST dialog appears: Enter C7: C9 in the actual-range box then enter D7: D9 in the expected-range box, and finally click on OK . The p-value will appear in the selected cell, D12. As you see the p value is 0.002392 which is less than the value of the level of significance (in this case the level of significance, a 0.10). Hence the null hypothesis should be rejected. This means based on the sample information the guidelines are not met. Notice if you type CHITEST(C7:C9,D7:D9) in the formula bar the p-value will show up in the designated cell. NOTE: Excel can actually find the value of the CHI-SQUARE. To find this value first select an empty cell on the spread sheet then in the formula bar type CHIINV(D12,2). D12 designates the p-Value found previously and 2 is the degrees of freedom (number of rows minus one). The CHI-SQUARE value in this case is 12.07121. If we refer to the CHI-SQUARE table we will see that the cut off is 4.60517 since 12.071214.60517 we reject the null. The following screen shot shows you how to the CHI-SQUARE value. Test of Independence: Contingency Tables The CHI-SQUARE distribution is also used to test and see whether two variables are independent or not. For example based on sample data you might want to see whether smoking and gender are independent events for a certain population. The variables of interest in this case are smoking and the gender of an individual. Another example in this situation could involve the age range of an individual and his or her smoking habit. Similar to case one data may appear in a table but unlike the case one this table may contains several columns in addition to rows. The initial table contains the observed values. To find expected values for this table we set up another table similar to this one. To find the value of each cell in the new table we should multiply the sum of the cell column by the sum of the cell row and divide the results by the grand total. The grand total is the total number of observations in a study. Now based on the following table test whether or not the smoking habit and gender of the population that the following sample taken from are independent. On the other hand is that true that males in this population smoke more than females You could use formula bar to calculate the expected values for the expected range. For example to find the expected value for the cell C5 which is replaced in c11 you could click on the formula bar and enter C6D5D6 then enter in cell C11. Step 1. Observed Range b4:c5 Smoking and gender So the observed range is b4:c5 and the expected range is b10:c11. Step 3. Click on fx (paste function) Step 4. When Paste Function dialog box appears, click on Statistical in function category and CHITEST in the function name then click OK. When the CHITEST box appears, enter b4:c5 for the actual range, then b10:c11 for the expected range. Step 5. Click on OK (the p-value appears). 0.477395 Conclusion: Since p-value is greater than the level of significance (0.05), fails to reject the null. This means smoking and gender are independent events. Based on sample information one can not assure females smoke more than males or the other way around. Step 6. To find the chi-square value, use CHINV function, when Chinv box appears enter 0.477395 for probability part, then 1 for the degrees of freedom. Degrees of freedom(number of columns-1)X(number of rows-1) Test Hypothesis Concerning the Variance of Two Populations In this section we would like to examine whether or not the variances of two populations are equal. Whenever independent simple random samples of equal or different sizes such as n 1 and n 2 are taken from two normal distributions with equal variances, the sampling distribution of s 1 2 s 2 2 has F distribution with n 1 - 1 degrees of freedom for the numerator and n 2 - 1 degrees of freedom for the denominator. In the ratio s 1 2 s 2 2 the numerator s 1 2 and the denominator s 2 2 are variances of the first and the second sample, respectively. The following figure shows the graph of an F distribution with 10 degrees of freedom for both the numerator and the denominator. Unlike the normal distribution as you see the F distribution is not symmetric. The shape of an F distribution is positively skewed and depends on the degrees of freedom for the numerator and the denominator. The value of F is always positive. Now let see whether or not the variances of hourly income of student-assistant and work-study students based on samples taken from populations previously are equal. Assume that the hypothesis test in this case is conducted at a 0.10. The null and the alternative are: Rejection Rule: Reject the null hypothesis if Flt F 0.095 or Fgt F 0.05 where F, the value of the test statistic is equal to s 1 2 s 2 2. with 10 degrees of freedom for both the numerator and the denominator. We can find the value of F .05 from the F distribution table. If s 1 2 s 2 2. we do not need to know the value of F 0.095 otherwise, F 0.95 1 F 0.05 for equal sample sizes. A survey of eleven student-assistant and eleven work-study students shows the following descriptive statistics. Our objective is to find the value of s 1 2 s 2 2. where s 1 2 is the value of the variance of student assistant sample and s 2 2 is the value of the variance of the work study students sample. As you see these values are in cells F8 and D8 of the descriptive statistic output. To calculate the value of s 1 2 s 2 2. select a cell such as A16 and enter cell formula F8D8 and enter. This is the value of F in our problem. Since this value, F1.984615385, falls in acceptance area we fail to reject the null hypothesis. Hence, the sample results do support the conclusion that student assistants hourly income variance is equal to the work study students hourly income variance. The following screen shoot shows how to find the F value. We can follow the same format for one tail test(s). Linear Correlation and Regression Analysis In this section the objective is to see whether there is a correlation between two variables and to find a model that predicts one variable in terms of the other variable. There are so many examples that we could mention but we will mention the popular ones in the world of business. Usually independent variable is presented by the letter x and the dependent variable is presented by the letter y. A business man would like to see whether there is a relationship between the number of cases of sold and the temperature in a hot summer day based on information taken from the past. He also would like to estimate the number cases of soda which will be sold in a particular hot summer day in a ball game. He clearly recorded temperatures and number of cases of soda sold on those particular days. The following table shows the recorded data from June 1 through June 13. The weatherman predicts a 94F degree temperature for June 14. The businessman would like to meet all demands for the cases of sodas ordered by customers on June 14. Now lets use Excel to find the linear correlation coefficient and the regression line equation. The linear correlation coefficient is a quantity between -1 and 1. This quantity is denoted by R . The closer R to 1 the stronger positive (direct) correlation and similarly the closer R to -1 the stronger negative (inverse) correlation exists between the two variables. The general form of the regression line is y mx b. In this formula, m is the slope of the line and b is the y-intercept. You can find these quantities from the Excel output. In this situation the variable y (the dependent variable) is the number of cases of soda and the x (independent variable) is the temperature. To find the Excel output the following steps can be taken: Step 1. From the menus choose Tools and click on Data Analysis. Step 2. When Data Analysis dialog box appears, click on correlation. Step 3. When correlation dialog box appears, enter B1:C14 in the input range box. Click on Labels in first row and enter a16 in the output range box. Click on OK. As you see the correlation between the number of cases of soda demanded and the temperature is a very strong positive correlation. This means as the temperature increases the demand for cases of soda is also increasing. The linear correlation coefficient is 0.966598577 which is very close to 1. Now lets follow same steps but a bit different to find the regression equation. Step 1. From the menus choose Tools and click on Data Analysis Step 2 . When Data Analysis dialog box appears, click on regression . Step 3. When Regression dialog box appears, enter b1:b14 in the y-range box and c1:c14 in the x-range box. Click on labels . Step 4. Enter a19 in the output range box . Note: The regression equation in general should look like Ym X b. In this equation m is the slope of the regression line and b is its y-intercept. Adjusted R Square The relationship between the number of cans of soda and the temperature is: Y 0.879202711 X 9.17800767 The number of cans of soda 0.879202711(Temperature) 9.17800767. Referring to this expression we can approximately predict the number of cases of soda needed on June 14. The weather forecast for this is 94 degrees, hence the number of cans of soda needed is equal to The number of cases of soda0.879202711(94) 9.17800767 91.82 or about 92 cases. Moving Average and Exponential Smoothing Moving Average Models: Use the Add Trendline option to analyze a moving average forecasting model in Excel. You must first create a graph of the time series you want to analyze. Select the range that contains your data and make a scatter plot of the data. Once the chart is created, follow these steps: Click on the chart to select it, and click on any point on the line to select the data series. When you click on the chart to select it, a new option, Chart, s added to the menu bar. From the Chart menu, select Add Trendline. The following is the moving average of order 4 for weekly sales: Exponential Smoothing Models: The simplest way to analyze a timer series using an Exponential Smoothing model in Excel is to use the data analysis tool. This tool works almost exactly like the one for Moving Average, except that you will need to input the value of a instead of the number of periods, k. Once you have entered the data range and the damping factor, 1- a. and indicated what output you want and a location, the analysis is the same as the one for the Moving Average model. Applications and Numerical Examples Descriptive Statistics: Suppose you have the following, n 10, data: 1.2, 1.5, 2.6, 3.8, 2.4, 1.9, 3.5, 2.5, 2.4, 3.0 Type your n data points into the cells A1 through An. Click on the Tools menu. (At the bottom of the Tools menu will be a submenu Data Analysis. , if the Analysis Tool Pack has been properly installed.) Clicking on Data Analysis. will lead to a menu from which Descriptive Statistics is to be selected. Select Descriptive Statistics by pointing at it and clicking twice, or by highlighting it and clicking on the Okay button. Within the Descriptive Statistics submenu, a. for the input range enter A1:Dn, assuming you typed the data into cells A1 to An. b. click on the output range button and enter the output range C1:C16. c. click on the Summary Statistics box d. finally, click on Okay. The Central Tendency: The data can be sorted in ascending order: 1.2, 1.5, 1.9, 2.4, 2.4, 2.5, 2.6, 3.0, 3.5, 3.8 The mean, median and mode are computed as follows: (1.2 1.5 2.6 3.8 2.4 1.9 3.5 2.5 2.4 3.0) 10 2.48 The mode is 2.4, since it is the only value that occurs twice. The midrange is (1.2 3.8) 2 2.5. Note that the mean, median and mode of this set of data are very close to each other. This suggests that the data is very symmetrically distributed. Variance: The variance of a set of data is the average of the cumulative measure of the squares of the difference of all the data values from the mean. The sample variance-based estimation for the population variance are computed differently. The sample variance is simply the arithmetic mean of the squares of the difference between each data value in the sample and the mean of the sample. On the other hand, the formula for an estimate for the variance in the population is similar to the formula for the sample variance, except that the denominator in the fraction is (n-1) instead of n. However, you should not worry about this difference if the sample size is large, say over 30. Compute an estimate for the variance of the population . given the following sorted data: 1.2, 1.5, 1.9, 2.4, 2.4, 2.5, 2.6, 3.0, 3.5, 3.8 mean 2.48 as computed earlier. An estimate for the population variance is: s 2 1 (10-1) (1.2 - 2.48) 2 (1.5 - 2.48) 2 (1.9 - 2.48) 2 (2.4 -2.48) 2 (2.4 - 2.48) 2 (2.5 - 2.48) 2 (2.6 - 2.48) 2 (3.0 - 2.48) 2 (3.5 -2.48) 2 (3.8 - 2.48) 2 (1 9) (1.6384 0.9604 0.3364 0.0064 0.0064 0.0004 0.0144 0.2704 1.0404 1.7424) 0.6684 Therefore, the standard deviation is s ( 0.6684 ) 12 0.8176 Probability and Expected Values: Newsweek reported that average take for bank robberies was 3,244 but 85 percent of the robbers were caught. Assuming 60 percent of those caught lose their entire take and 40 percent lose half, graph the probability mass function using EXCEL. Calculate the expected take from a bank robbery. Does it pay to be a bank robber To construct the probability function for bank robberies, first define the random variable x, bank robbery take. If the robber is not caught, x 3,244. If the robber is caught and manages to keep half, x 1,622. If the robber is caught and loses it all, then x 0. The associated probabilities for these x values are 0.15 (1 - 0.85), 0.34 (0.85)(0.4), and 0.51 (0.85)(0.6). After entering the x values in cells A1, A2 and A3 and after entering the associated probabilities in B1, B2, and B3, the following steps lead to the probability mass function: Click on ChartWizard. The ChartWizard Step 1 of 4 screen will appear. Highlight Column at ChartWizard Step 1 of 4 and click Next. At ChartWizard Step 2 of 4 Chart Source Data, enter B1:B3 for Data range, and click column button for Series in. A graph will appear. Click on series toward the top of the screen to get a new page. At the bottom of the Series page, is a rectangle for Category (X) axis labels: Click on this rectangle and then highlight A1:A3. At Step 3 of 4 move on by clicking on Next, and at Step 4 of 4, click on Finish. The expected value of a robbery is 1,038.08. E(X) (0)(0.51)(1622)(0.34) (3244)(0.15) 0 551.48 486.60 1038.08 The expected return on a bank robbery is positive. On average, bank robbers get 1,038.08 per heist. If criminals make their decisions strictly on this expected value, then it pays to rob banks. A decision rule based only on an expected value, however, ignores the risks or variability in the returns. In addition, our expected value calculations do not include the cost of jail time, which could be viewed by criminals as substantial. Discrete Continuous Random Variables: Binomial Distribution Application: A multiple choice test has four unrelated questions. Each question has five possible choices but only one is correct. Thus, a person who guesses randomly has a probability of 0.2 of guessing correctly. Draw a tree diagram showing the different ways in which a test taker could get 0, 1, 2, 3 and 4 correct answers. Sketch the probability mass function for this test. What is the probability a person who guesses will get two or more correct Solution: Letting Y stand for a correct answer and N a wrong answer, where the probability of Y is 0.2 and the probability of N is 0.8 for each of the four questions, the probability tree diagram is shown in the textbook on page 182. This probability tree diagram shows the branches that must be followed to show the calculations captured in the binomial mass function for n 4 and 0.2. For example, the tree diagram shows the six different branch systems that yield two correct and two wrong answers (which corresponds to 4(22) 6. The binomial mass function shows the probability of two correct answers as P(x 2 n 4, p 0.2) 6(.2)2(.8)2 6(0.0256) 0.1536 P(2) Which is obtained from excel by using the BINOMDIST Command, where the first entry is x, the second is n, and the third is mass (0) or cumulative (1) that is, entering BINOMDIST(2,4,0.2,0) IN ANY EXCEL CELL YIELDS 0.1536 AND BINOMDIST(3,4,0.2,0) YIELDS P(x3n4, p 0.2) 0.0256 BINOMDIST(4,4,0.2,0) YIELDS P(x4n4, p 0.2) 0.0016 1-BINOMDIST(1,4,0.2,1) YIELDS P(x 179 2 n 4, p 0.2) 0.1808 Normal Example: If the time required to complete an examination by those with a certain learning disability is believed to be distributed normally, with mean of 65 minutes and a standard deviation of 15 minutes, then when can the exam be terminated so that 99 percent of those with the disability can finish Solution: Because t he average and standard deviation are known, what needs to be established is the amount of time, above the mean time, such that 99 percent of the distribution is lower. This is a distance that is measured in standard deviations as given by the Z value corresponding to the 0.99 probability found in the body of Appendix B, Table 5,as shown in the textbook OR the commands entered into any cell of Excel to find this Z value is NORMINV(0.99,0,1) for 2.326342. The closest cumulative probability that can be found is 0.9901, in the row labeled 2.3 and column headed by .03, Z 2.33, which is only an approximation for the more exact 2.326342 found in Excel. Using this more exact value the calculation with mean m and standard deviation s in the following formula would be Z ( X - m ) s That is, Z ( x - 65)15 Thus, x 65 15(2.32634) 99.9 minutes. Alternatively, instead of standardizing with the Z distribution using Excel we can simply work directly with the normal distribution with a mean of 65 and standard deviation of 15 and enter NORMINV(0.99,65,15). In general to obtain the x value for which alpha percent of a normal random variables values are lower, the following NORMINV command may be used, where the first entry is a. the second is m. and the third is s. Another Example: In the early 1980s, the Toro Company of Minneapolis, Minnesota, advertised that it would refund the purchase price of a snow blower if the following winters snowfall was less than 21 percent of the local average. If the average snowfall is 45.25 inches, with a standard deviation of 12.2 inches, what is the likelihood that Toro will have to make refunds Solution: Within limits, snowfall is a continuous random variable that can be expected to vary symmetrically around its mean, with values closer to the mean occurring most often. Thus, it seems reasonable to assume that snowfall (x) is approximately normally distributed with a mean of 45.25 inches and standard deviation of 12.2 inches. Nine and one half inches is 21 percent of the mean snowfall of 45.25 inches and, with a standard deviation of 12.2 inches, the number of standard deviations between 45.25 inches and 9.5 inches is Z: Z ( x - m ) s (9.50 - 45.25)12.2 -2.93 Using Appendix B, Table 5, the textbook demonstrates the determination of P(x 163 9.50) P(z 163 -2.93) 0.17, the probability of snowfall less than 9.5 inches. Using Excel, this normal probability is obtained with the NORMDIST command, where the first entry is x, the second is mean m. the third is standard deviation s, and the fourth is CUMULATIVE (1). Entering NORMDIST(9.5,45.25,12.2,1), Gives P( x 163 9.50) 0.001693. Sampling Distribution and the Central Limit Theorem : A bakery sells an average of 24 loaves of bread per day. Sales (x) are normally distributed with a standard deviation of 4. If a random sample of size n 1 (day) is selected, what is the probability this x value will exceed 28 If a random sample of size n 4 (days) is selected, what is theprobability that xbar 179 28 Why does the answer in part 1 differ from that in part 2 1. The sampling distribution of the sample mean xbar is normal with a mean of 24 and a standard error of the mean of 4. Thus, using Excel, 0.15866 1-NORMDIST(28,24,4,1). 2. The sampling distribution of the sample mean xbar is normal with a mean of 24 and a standard error of the mean of 2 using Excel, 0.02275 1-NORMDIST(28,24,2,1). Regression Analysis: The highway deaths per 100 million vehicle miles and highway speed limits for 10 countries, are given below: (Death, Speed) (3.0, 55), (3.3, 55), (3.4, 55), (3.5, 70), (4.1, 55), (4.3, 60), (4.7, 55), (4.9, 60), (5.1, 60), and (6.1, 75). From this we can see that five countries with the same speed limit have very different positions on the safety list. For example, Britain. with a speed limit of 70 is demonstrably safer than Japan, at 55. Can we argue that, speed has little to do with safety. Use regression analysis to answer this question. Solution: Enter the ten paired y and x data into cells A2 to A11 and B2 to B11, with the death rate label in A1 and speed limits label in B1, the following steps produce the regression output. Choose Regression from Data Analysis in the Tools menu. The Regression dialog box will will appear. Note: Use the mouse to move between the boxes and buttons. Click on the desired box or button. The large rectangular boxes require a range from the worksheet. A range may be typed in or selected by highlighting the cells with the mouse after clicking on the box. If the dialog box blocks the data, it can be moved on the screen by clicking on the title bar and dragging. For the Input Y Range, enter A1 to A11, and for the Input X Range enter B1 to B11. Because the Y and X ranges include the Death and Speed labels in A1 and B1, select the Labels box with a click. Click the Output Range button and type reference cell, which in this demonstration is A13. To get the predicted values of Y (Death rates) and residuals select the Residuals box with a click. Your screen display should show a Table, clicking OK will give the SUMMARY OUTPUT, ANOVA AND RESIDUAL OUTPUT The first section of the EXCEL printout gives SUMMARY OUTPUT. The Multiple R is the square root of the R Square the computation and interpretation of which we have already discussed. The Standard Error of estimate (which will be discussed in the next chapter) is s 0.86423, which is the square root of Residual SS 5.97511 divided by its degrees of freedom, df 8, as given in the ANOVA section. We will also discuss the adjusted R-square of 0.21325 in the following chapters. Under the ANOVA section are the estimated regression coefficients and related statistics that will be discussed in detail in the next chapter. For now it is sufficient to recognize that the calculated coefficient values for the slope and y intercept are provided (b 0.07556 and a -0.29333). Next to these coefficient estimates is information on the variability in the distribution of the least-squares estimators from which these specific estimates were drawn: the column titled Std. Error contains the standard deviations (standard errors) of the intercept and slope distributions the t-ratio and p columns give the calculated values of the t statistics and associated p-values. As shown in Chapter 13, the t statistic of 1.85458 and p-value of 0.10077, for example, indicates that the sample slope (0.07556) is sufficiently different from zero, at even the 0.10 two-tail Type I error level, to conclude that there is a significant relationship between deaths and speed limits in the population. This conclusion is contrary to assertion that speed has little to do with safety. SUMMARY OUTPUT: Multiple R 0.54833, R Square 0.30067, Adjusted R Square 0.21325, Standard Error 0.86423, Observations 10 ANOVA df SS MS F P-value Regression 1 2.56889 2.56889 3.43945 0.10077 Residual 8 5.97511 0.74689 Total 9 8.54400 Coeffs. Estimate Std. Error T Stat P-value Lower 95 Upper 95 Intercept -0.29333 2.45963 -0.11926 0.90801 -5.96526 5.37860 Speed 0.07556 0.04074 1.85458 0.10077 -0.01839 0.16950 Predicted Residuals 3.86222 -0.86222 3.86222 -0.56222 3.86222 -0.46222 4.99556 -1.49556 3.86222 0.23778 4.24000 0.06000 3.86222 0.83778 4.24000 0.66000 4.24000 0.86000 5.37333 0.72667 Microsoft Excel Add-Ins Forecasting with regression requires the Excel add-in called Analysis ToolPak , and linear programming requires the Excel add-in called Solver . How you check to see if these are activated on your computer, and how to activate them if they are not active, varies with Excel version. Here are instructions for the most common versions. If Excel will not let you activate Data Analysis and Solver, you must use a different computer. Excel 20022003: Start Excel, then click Tools and look for Data Analysis and for Solver. If both are there, press Esc (escape) and continue with the respective assignment. Otherwise click Tools, Add-Ins, and check the boxes for Analysis ToolPak and for Solver, then click OK. Click Tools again, and both tools should be there. Excel 2007: Start Excel 2007 and click the Data tab at the top. Look to see if Data Analysis and Solver show in the Analysis section at the far right. If both are there, continue with the respective assignment. Otherwise, do the following steps exactly as indicated: - click the 8220Office Button8221 at top left - click the Excel Options button near the bottom of the resulting window - click the Add-ins button on the left of the next screen - near the bottom at Manage Excel Add-ins, click Go - check the boxes for Analysis ToolPak and Solver Add-in if they are not already checked, then click OK - click the Data tab as above and verify that the add-ins show. Excel 2017: Start Excel 2017 and click the Data tab at the top. Look to see if Data Analysis and Solver show in the Analysis section at the far right. If both are there, continue with the respective assignment. Otherwise, do the following steps exactly as indicated: - click the File tab at top left - click the Options button near the bottom of the left side - click the Add-ins button near the bottom left of the next screen - near the bottom at Manage Excel Add-ins, click Go - check the boxes for Analysis ToolPak and Solver Add-in if they are not already checked, then click OK - click the Data tab as above and verify that the add-ins show. Solving Linear Programs by Excel Some of these examples can be modified for other types problems Computer-assisted Learning: E-Labs and Computational Tools My teaching style deprecates the plug the numbers into the software and let the magic box work it out approach. Personal computers, spreadsheets, e. g. Excel. professional statistical packages (e. g. such as SPSS), and other information technologies are now ubiquitous in statistical data analysis. Without using these tools, one cannot perform any realistic statistical data analysis on large data sets. The appearance of other computer software, JavaScript Applets. Statistical Demonstrations Applets. and Online Computation are the most important events in the process of teaching and learning concepts in model-based statistical decision making courses. These tools allow you to construct numerical examples to understand the concepts, and to find their significance for yourself. Use any or online interactive tools available on the WWW to perform statistical experiments (with the same purpose, as you used to do experiments in physics labs to learn physics) to understand statistical concepts such as Central Limit Theorem are entertaining and educating. Computer-assisted learning is similar to the experiential model of learning. The adherents of experiential learning are fairly adamant about how we learn. Learning seldom takes place by rote. Learning occurs because we immerse ourselves in a situation in which we are forced to perform and think. You get feedback from the computer output and then adjust your thinking-process if needed. A SPSS-Example . SPSS-Examples . SPSS-More Examples . (Statistical Package for the Social Sciences) is a data management and analysis product. It can perform a variety of data analysis and presentation functions, including statistical analyses and graphical presentation of data. SAS (Statistical Analysis System) is a system of software packages some of its basic functions and uses are: database management inputting, cleaning and manipulating data, statistical analysis, calculating simple statistics such as means, variances, correlations running standard routines such as regressions. Available at: SPSSSAS Packages on Citrix (Installing and Accessing ) Use your email ID and Password: Technical Difficulties OTS Call Center (401) 837-6262 Excel Examples. Excel More Examples It is Excellent for Descriptive Statistics, and getting acceptance is improving, as computational tool for Inferential Statistics. The Value of Performing Experiment: If the learning environment is focused on background information, knowledge of terms and new concepts, the learner is likely to learn that basic information successfully. However, this basic knowledge may not be sufficient to enable the learner to carry out successfully the on-the-job tasks that require more than basic knowledge. Thus, the probability of making real errors in the business environment is high. On the other hand, if the learning environment allows the learner to experience and learn from failures within a variety of situations similar to what they would experience in the real world of their job, the probability of having similar failures in their business environment is low. This is the realm of simulations-a safe place to fail. The appearance of statistical software is one of the most important events in the process of decision making under uncertainty. Statistical software systems are used to construct examples, to understand the existing concepts, and to find new statistical properties. On the other hand, new developments in the process of decision making under uncertainty often motivate developments of new approaches and revision of the existing software systems. Statistical software systems rely on a cooperation of statisticians, and software developers. Beside the professional statistical software Online statistical computation . and the use of a scientific calculator is required for the course. A Scientific Calculator is the one, which has capability to give you, say, the result of square root of 5. Any calculator that goes beyond the 4 operations is fine for this course. These calculators allow you to perform simple calculations you need in this course, for example, enabling you to take square root, to raise e to the power of say, 0.36. i tak dalej. These types of calculators are called general Scientific Calculators. There are also more specific and advanced calculators for mathematical computations in other areas such as Finance, Accounting, and even Statistics. The last one, for example, computes mean, variance, skewness, and kurtosis of a sample by simply entering all data one-by-one and then pressing any of the mean, variance, skewness, and kurtosis keys. Without a computer one cannot perform any realistic statistical data analysis. Students who are signing up for the course are expected to know the basics of Excel. As a starting point, you need visiting the Excel Web site created for this course. If you are challenged by or unfamiliar with Excel, you may seek tutorial help from the Academic Resource Center at 410-837-5385, E-mail. What and How to Hand-in My Computer Assignment For the computer assignment I do recommend in checking your hand computation homework, and checking some of the numerical examples from your textbook. As part of your homework assignment you don not have to hand in the printout of the computer assisted learning, however, you must include within your handing homework a paragraph entitled Computer Implementation describing your (positive or negative) experience. Interesting and Useful Sites The Copyright Statement: The fair use, according to the 1996 Fair Use Guidelines for Educational Multimedia. of materials presented on this Web site is permitted for non-commercial and classroom purposes only. This site may be mirrored intact (including these notices), on any server with public access. All files are available at home. ubalt. eduntsbarshBusiness-stat for mirroring. Kindly e-mail me your comments, suggestions, and concerns. Dziękuję Ci. EOF: CopyRights 1994-2018.Surprising Stats Simply Orderly invites you to peruse these statistics and consider what clutter and chaos in your life is costing you and whether the value of becoming more organized is worth your time and effort We spend a lot of time looking for lost items. Czy możesz znaleźć swoje rzeczy, gdy ich potrzebujesz? Przeciętny Amerykanin spędza jeden rok życia szukając zagubionych lub zagubionych przedmiotów. US News and World Report Średnio spędzamy 6 minut na szukaniu kluczy od samego rana. IKEA Pięć najważniejszych przedmiotów, które mężczyźni szukają w swoich domach, to czyste skarpetki, pilot, album ślubny, kluczyki do samochodu i prawo jazdy. Dla kobiet pięcioma pozycjami są buty, zabawka dziecięca, portfel, szminka i pilot. IKEA Przeciętny Amerykanin marnuje 55 minut dziennie (w przybliżeniu 12 dni w roku) szukając rzeczy, które posiada, ale nie może znaleźć. Newsweek Przeciętny pracownik biurowy spędza 1,5 godziny dziennie (6 tygodni w roku) szukając rzeczy. OrganizedWorld Typowa firma wykonawcza marnuje 150 godzin rocznie (prawie cały miesiąc), szukając zagubionych informacji. Dla kogoś, kto zarabia 50 000 rocznie, strata ta wynosi 3 842 rocznie. Forbes JAK NAJSZYBCIEJ Amerykanie marnują ponad 9 milionów godzin dziennie szukając zagubionych i zagubionych artykułów. Amerykańskie społeczeństwo demograficzne Mamy zbyt wiele niepotrzebnych rzeczy. Czy jesteś zgiełkiem 80 z tego, czego nigdy nie używamy. Krajowe Stowarzyszenie Zawodowych Organizatorów (zwane dalej NAPO) Pozbycie się bałaganu wyeliminowałoby 40 prac domowych w przeciętnym domu. National Soap amp Detergent Association Nosimy 20 ubrań, które posiadamy 80 razy. Reszta wisi tam na wszelki wypadek. NAPO 25 właścicieli domów ankietowanych w garażach na dwa samochody, wypełnij go tak dużą ilością rzeczy, że nie mogą zaparkować nawet 1 samochodu w środku i 32 w 1, ale nie w 2 samochodach. Departament Energii USA W Stanach Zjednoczonych istnieje prawie 40 000 obiektów do samodzielnego składowania. Popyt na przechowywanie podwoił się w latach 1994-2004. Stowarzyszenie Self Storage Staramy się być bardziej zorganizowani. Czy robisz jakieś postępy w tym dziale Ponad 1 na 4 Amerykanów chciałby być lepiej zorganizowany. Produkty do przechowywania w domu NAPO stały się 4,36 miliardowym przemysłem. Newsweek Nasza niespokojna gospodarka spowodowała potrzebę wzmocnienia pozycji. Czyszczenie, organizowanie i porządek w domu może zapewnić tak potrzebne poczucie kontroli. 25 ankietowanych wskazuje, że byli bardziej zainteresowani tymi działaniami od początku recesji. Panel Społeczności Icono 55 badanych konsumentów twierdzi, że zaoszczędziliby 16 minut do jednej godziny dziennie, gdyby byli bardziej zorganizowani. Ci konsumenci marnują 2-15 dni w roku. NAPO Jesteśmy zalewani papierem, dokumentami i informacjami. Czy masz wpływ na napływ, przechowywanie i odzyskiwanie informacji lub jesteś pochowany 80 dokumentów, które przechowujemy, nigdy więcej się nie odnosimy. Small Business Administration Każdego roku około 100 milionów gospodarstw domowych otrzymuje 16,6 miliarda katalogów. Stowarzyszenie Direct Mail Przeciętny Amerykanin otrzymuje 49060 przesyłek pocztowych za całe życie, 13 z nich to wiadomości-śmieci. Statystyki mediów NAPO Wykorzystanie papieru biurowego potroiło się od czasu narodzin komputera. Zorganizowany świat Typowi pracownicy amerykańscy są przerywani technologią komunikacyjną co 10 minut. Institute for Future and Gallup Przeciętny wykonawca marnuje sześć tygodni rocznie na poszukiwanie ważnych dokumentów zagubionych wśród bałaganu. Kierownicy Wall Street Journal zwykle podnoszą jedną kartkę papieru z biurka 30-40 razy, zanim zaczną działać. Michael F. Woolery, Chwytaj pracowników ze Stanów Zjednoczonych marnują ponad dwie godziny tygodniowo na poszukiwanie, udostępnianie i przechowywanie dokumentów. smartbusinessmag 23 dorosłych płacą rachunki za późno i ponoszą późne opłaty, ponieważ nie mogą znaleźć swoich rachunków. Harris Interactive Każdego dnia Amerykanie kupują 62 miliony gazet i wyrzucają 44 miliony. To odpowiednik wyrzucania co tydzień 500 000 drzew na wysypisko śmieci. Colorado. edu Pełna cztero-szufladowa szafka na dokumenty zawiera 18 000 stron. NAPO Kosztuje około 25 000, aby wypełnić cztero-szufladową szafkę na dokumenty i ponad 2100 rocznie, aby ją utrzymać. Gartner Group, Coopers amp Lybrand, Ernst amp Young Czas spędzony na niewłaściwym przetwarzaniu dokumentów umniejsza zdolność firmy do obsługi klientów, zwiększenia sprzedaży i poprawy wyników finansowych. Small Business Administration Corporations don8217 t rozumieją wartość efektywnego zarządzania dokumentami lub koszty złego zarządzania dokumentami. Thornton May, autor Światu obrazowania Przeciętne biuro spędza 20 osób w pracy, by złożyć każdy dokument, 120 w poszukiwaniu pracy za każdym nieprawidłowo zapakowanym dokumentem, traci jeden z 20 dokumentów i spędza 25 godzin odtwarzając każdy utracony dokument. PricewaterhouseCoopers Co roku wyrzucana jest wystarczająca ilość papieru, aby stworzyć 12 ścian z Nowego Jorku do Kalifornii. Colorado. edu Prowadzimy intensywne życie. Czy robisz postępy w osiąganiu swoich celów lub po prostu biegasz, zestresujesz się i osiągasz bardzo niewiele? Dokąd zmierza twój czas? Jeśli mógłbyś stworzyć więcej wolnego czasu, to co byś z nim zrobił 65 osób, które opisują, określa się jako bardzo lub obłędnie zajęty. Perfekcjonizm Dnia Runnera kosztuje 50 lub więcej całkowitego wysiłku, aby wycisnąć 10 ostatnich części jakości. Jeff Olson, The Agile Managers Przewodnik po organizowaniu się Korzystanie z odpowiednich narzędzi organizacyjnych może poprawić zarządzanie czasem o 38. Technologia mobilna Produkt 8220Parents spędzają średnio 23 godzin na planowaniu i koordynowaniu zajęć dla dzieci i rodzin817.8221 Harris Interactive Online Surveyating Coordinating Harmonogramy członków rodziny i śledzenie zadań domowych to istotne obszary, w których rodzice potrzebują największej pomocy. 28 rodziców twierdziło, że koordynowanie harmonogramów między pracą a zajęciami szkolnymi było tym, co najmniej cieszyło się z wysyłania dzieci do szkoły. Ponad 50 ankietowanych rodziców stwierdziło, że mają problemy z wypełnieniem listy zadań do wykonania. FranklinCovey Products. 40 dorosłych twierdzi, że gdyby mieli więcej czasu, spędziliby go z rodziną. Day Runner Survey Wielozadaniowość zmniejsza produktywność o 20-40 więcej niż tych, którzy koncentrują się na jednym projekcie na raz. Czas stracony na przełączanie zadań zwiększa złożoność tych zadań. Przedstawiciele handlowi z University of Michigan byli najbardziej wydajni, gdy przypisywali sobie tylko trzy zadania dziennie i mieli wielkie poczucie spełnienia, gdy wykonali te zadania. Pracownicy urzędu księgowego marnują przeciętnie 40 dni pracy, nie dlatego, że nie są inteligentni, ale dlatego, że nigdy nie nauczono ich umiejętności organizacyjnych, aby poradzić sobie z rosnącymi obciążeniami i wymaganiami. Raport Wall Street Journal Mamy niezorganizowane domy i biura. Czy wszystkie twoje rzeczy mają przypisane miejsce, czy też poddałeś się zagracaniu, wkraczając na twoją przestrzeń życiową i roboczą 31 z ankietowanych klientów zgłosiło, że byli bardziej zadowoleni po oczyszczeniu swoich szafek niż po seksie. IKEA (W porządku, wróć8230 Mam kilka szaf do sprzątania) 65 z ogólnopolskich ankietowanych konsumentów zauważyło, że ich domownicy byli co najmniej umiarkowanie zdezorganizowani, 71 powiedział, że ich jakość życia poprawiłaby się, gdyby byli lepiej zorganizowani i 96 wskazało, że mogliby zaoszczędzić czas każdego dnia. lepiej zorganizowany. Spośród nich 15 uważało, że mogą zaoszczędzić ponad godzinę każdego dnia, a 30 czuło, że mogliby zaoszczędzić co najmniej 30 minut każdego dnia, gdyby byli bardziej zorganizowani w domu. NAPO Najlepsze miejsca w domach, w których wymagane są usługi organizacyjne, to biuro domowe lub gabinet, kuchnia, garderoba, główna sypialnia i obszary garażowe. NAPO Realtors uważa, że pierwsze ulepszenia wycisków, takie jak zaszyfrowane szafy, są jednym z najmądrzejszych sposobów urozmaicenia domu przed wprowadzeniem go na rynek. Rozkaz gospodarstwa domowego NAPO, charakteryzujący się rutyną i czystością, wiązał się z szerokim wachlarzem umiejętności czytania na wczesnym etapie w próbie 455 dzieci w wieku przedszkolnym i pierwszej klasy. Teachers College, Columbia University i Ohio State University Żonaci mężczyźni czterokrotnie częściej opuszczają piżamę na podłodze rano niż mężczyźni. Kobiety z półkami na buty są o siedem razy bardziej narażone na pracę niż kobiety bez wieszaków na buty. IKEA Na pytanie, co jest największym wyzwaniem dla poprawy organizacji, 32,9 powiedział brak przestrzeni, 27,3 powiedział, że czas, 25,2 powiedział zbyt wiele rzeczy, 6,7 powiedział nie wiem, co używać produktu, 2,7 produkty w lokalnym sklepie don8217t spełniają moje potrzeby i 5.1 powiedział inny. Ankieta konsumencka Homeworld Forecast przeprowadzona przez NPD Group 50 właścicieli domów ocenia garaż jako najbardziej zdezorganizowane miejsce w domu. NAPO 1397 osób zapytanych Jak długo zajęłoby Ci przygotowanie domu na gości na kolację, dało te odpowiedzi: 65 powiedział 4 godziny lub mniej, 11 powiedział, że nigdy nie zaprosił nikogo do środka, 10 powiedział 8 godzin, 7 powiedział 24 godziny i 6 powiedział 40 lub więcej godzin. NAPO Nasze dzieci mogą zmierzać w dół tą samą chaotyczną ścieżką. Najważniejsze usługi, które członkowie NAPO zapewniają dzieciom w wieku szkolnym to: 1) organizacja ich pokoi i obszarów studiów, 2) organizacja szaf, 3) pomoc w określeniu, co należy zachować lub odrzucenie, 4) porady dotyczące organizacji i zarządzania czasem w domu i 5) programy szkolne dotyczące organizacji i zarządzania czasem. NAPO 8220Children po prostu nie są podobne pod względem możliwości ich zorganizowania. Niektóre dzieci mają lepsze zdolności organizacyjne niż inne. Dzieci mają różne możliwości dotrzymywania terminów i efektywnego zarządzania czasem. 8221 NYU Child Study Center Dezorganizacja w pracy powoduje, że pracujemy dłużej. Czy twoje systemy informacji i zarządzania czasem pomagają lub przeszkadzają ci w pracy 43 z badanych Amerykanów określiło siebie jako zdezorganizowanych, a 21 przeoczyło kluczowe terminy pracy. Prawie połowa twierdzi, że dezorganizacja powoduje, że pracują do późna co najmniej dwa do trzech razy w tygodniu. David Lewis8217 sondaż z 2544 pracownikami biurowymi w Stanach Zjednoczonych i Europie dla Esselte Corporation 27 ankietowanych pracowników stwierdziło, że czują się zdezorganizowani w pracy, a 91 z nich twierdzi, że byliby bardziej skuteczni i wydajniejsi, gdyby ich przestrzeń robocza była lepiej zorganizowana. 28 powiedział, że zaoszczędzą ponad godzinę dziennie, a 27 twierdzi, że zaoszczędzą od 31 do 60 minut każdego dnia. NAPO 8220Men, którzy organizują swoje biura domowe, częściej spędzają czas bawiąc się z dziećmi niż mężczyźni, których biura domowe są w rozsypce. 8221 IKEA Przedsiębiorstwo zatrudniające 1000 pracowników wiedzy marnuje 48 000 tygodniowo lub prawie 2,5 miliona rocznie, z powodu niezdolności zlokalizować i pobrać informacje. Pracownicy NAPO 96 urzędników są sfrustrowani zarządzaniem informacją w ich firmie. UPS i GM firmy Harte-Hanks wdrożyły zasady czystego biurka. Pracownicy Wall Street Journal poświęcają mniej więcej 25 do 35 czasu na szukanie informacji, których potrzebują do wykonywania swojej pracy. Magazyn Dokumentów Stres powoduje, że jesteśmy chorzy. Jak możesz zredukować i kontrolować niektóre ze stresorów w swoim życiu? 80 naszych wydatków medycznych jest związanych ze stresem. Centra Kontroli Chorób Choroby związane ze stresem kosztują kraj 300 miliardów rocznie kosztów medycznych i utraconej produktywności Amerykański Instytut Stresu Zatrudnia profesjonalnych organizatorów i dlaczego 5 najważniejszych grup klientów to firmy z branży mieszkaniowej, firmy z siedzibą w domu, małe firmy poza domem, klientami o specjalnych potrzebach oraz dużymi i średnimi firmami. NAPO Top 5 powodów, dla których profesjonalni organizatorzy są zatrudnieni, to: zbyt dużo bałaganu, ogólna dezorganizacja, trudności w określeniu, co należy zachować i odrzucić, trudności ze znalezieniem rzeczy i sprzedażą domu lub przeprowadzką. NAPO
No comments:
Post a Comment